在线学位

在线学位是一种新的学位（通常是大专学历，但有时该术语包括高中毕业文凭和非学历证书课程），可以主要或完全地获得通过使用的网络 -连接电脑，而不是在上大学传统的校园环境。技术的进步，全球互联网的日益普及以及人们在工作中需要灵活的上课时间，导致在线大学的数量激增，授予副学士、学士、硕士学位和博士学位。

根据美国教育部的说法，教育认证的目标是确保高等教育机构提供的课程达到可接受的质量水平。ENQA，欧洲高等教育质量保证协会，将外部质量保证在教育中的作用描述为“既将对公众保证的问责制又与提高机构质量的客观和发展作用相结合”。在在线教育领域，避免未经认可的文凭工厂很重要提供伪造学位，因为不幸的是这些很普遍。寻求有效在线学位的学生应从相应的国家或地区认可机构获得认可证明。

在美国，获得完全认证的在线大学已从六个区域认证委员会之一，六个国家认证委员会之一或四个基于宗教信仰的国家之一中获得了广泛认可的大学认证形式认证委员会。美国的六个地理区域中的每一个都有一个地区认证委员会，这是一个非政府机构，负责监督和认证总部设在其地区的学位授予机构。

在美国以外，其他国家和地区的认可标准也可以支持远程教育，并且可能会对其提供大力支持。例如，加泰罗尼亚的Oberta加泰罗尼亚大学或加泰罗尼亚公开大学自1995年成立以来，已获得加泰罗尼亚大学系统质量保证局（ENQA的正式成员）AQU的认可。 “重大成功的故事”被誉为“世界上xxx所连续不断，可持续发展的虚拟大学”。同样，在爱尔兰，高等教育和培训资助委员会（HETAC）认可了许多在线学院和学位，例如Setanta College。

在线教育使残障人士、全职雇员、在国外居住的人以及全职父母等能够获得认可的高等教育。

与校内学位相比，对在线学位的质量的看法有所不同，但近年来一直在增长。尽管大多数大型在线大学都获得了地区认证，但公众对其质量的评估仍存在争议。一项对招聘代表的全国调查显示，存在对校园学位的偏爱。在某些情况下，招聘主管不愿考虑具有在线学位的申请人。一些专家认为，某些领域的学位要比其他领域的学位更受人们接受，而某些课程则不太适合仅在线学校。认可和信誉良好的在线程序的一个主要问题是近年来专有网络专用程序的泛滥。

远程教育认证委员会（DEAC）进行的一项调查发现，接受反馈的雇主中有100％认为远程教育课程的毕业生由于其学位而比以前的表现更好。此外，雇主认为，获得远程教育学位的员工在学到的知识上比拥有居民学位的员工要好。另一方面，《高等教育纪事》于2007年1月在Vault Inc.的一项调查中报告，发现55％的雇主更喜欢传统学位而不是在线学位。然而，有百分之四十一的人表示，他们将“对两种类型的学位给予同等的考虑”。

在斯隆联盟，由资助的组织斯隆基金会，以保持和提高远程教育的质量，出版了有关美国远程教育的状态定期报告。在其2006年的报告中，“在2006年，美国取得了在线教育的成绩”，该报告指出：“在2003年，有57％的学术领袖将在线教育的学习成果评为与面对面学习的成果相同或更高。现在这个数字是62％，虽然很小但是值得注意。”

根据史蒂夫·洛尔（Steve Lohr）在《纽约时报》上的文章，2009年进行了一项重大研究，该研究由教育部资助。收集的研究来自12年的时间，得出的结论是，平均而言，在线学习优于面对面的教学，但具有统计意义。

在许多情况下，通过认可的公立或私立大学获得的在线学位可能与基于校园计划（有时称为“实体店”计划）获得的学位实际上没有区别。指导通常是完全一样的，在线学位没有特别指定。因此，在线学生通常可以使用相同的经济援助套餐，这有助于使传统申请人更容易获得这些资助。哥伦比亚大学提供的学位课程的一个例子。通过哥伦比亚视频网络（CVN）获得学位的学生所获得的学位类型与基于校园的课程完全相同。教授、课程、家庭作业、测试以及最终的成绩单和文凭与在校学生相同。另一个例子是NYU Tandon Online，它通过纽约大学Tandon工程学院完全在线提供硕士学位。

近年来，许多xxx大学一直在积极扩展其扩展和在线学习计划，以使在线教育领域合法化。虽然知名大学的在线课程入学人数并未激增，但近年来课程设置有了很大的扩展。现在，几乎所有的常春藤联盟和前20名大学都至少提供一个在线研究生学位课程或证书。

在国家教育统计中心（NCES）进行基于在美国2年和4年的学位授予机构的2001至2002学年是有资格获得美国联邦学生援助远程教育研究。该研究报告称，接受调查的机构中有56％提供了远程教育课程。该研究还发现，与私立机构相比，公共机构更可能提供远程教育。

斯隆财团（Sloan Consortium）根据从美国2,200多家大学收集的数据得出的报告称，2005年有近320万学生至少参加了一门在线课程（与2004年的230万相比有了显着增长）。根据同一份报告，大约三分之二的大型机构拥有完全在线计划。2010年，超过600万学生在线上至少学习一门课程。截至2013年，在线课程的注册学生人数已超过670万。

根据史蒂夫·洛尔（Steve Lohr）在《纽约时报》上的文章，2009年进行了一项重大研究，该研究由教育部资助。收集的研究来自12年的时间，得出的结论是，平均而言，在线学习优于面对面的教学，但具有统计意义。

直到2006年，除非在线课程的至少一半课程是基于校园的（1992年制定的法律，即所谓的50％规定），否则没有资格获得联邦学生资助。在2006年2月，该法律被废止，以联邦xxx，助学金和勤工俭学的形式向美国提供联邦学生援助，以供在美国IV级认可机构中合格的在线学位课程就读的学生使用。