语法翻译方法

语法翻译方法，是外语教学的方法，从经典的（有时称为传统）教学方法得到的古希腊和拉丁语。在语法翻译课程中，学生学习语法规则，然后通过在目标语言和母语之间翻译句子来应用这些规则。高级学生可能需要逐字翻译全文。该方法有两个主要目标：使学生能够阅读和翻译以源语言编写的文学作品，以促进学生的整体智力发展。它源于拉丁文教学的惯例；在16世纪初期，学生学习了拉丁语进行交流，但是在该语言消亡之后，纯粹将其作为一门学科进行研究。当教师在19世纪开始教授其他外语时，他们使用的基于翻译的方法与教授拉丁文的方法相同。该方法因其缺点而受到批评。

语法有两个主要目标-翻译课。一种是将学生的阅读能力提高到可以阅读目标语言文学的水平。另一个是发展学生的一般心理学科。

外语用户希望在外语文学中记录自己感兴趣的事物。因此，该方法侧重于阅读和写作，并且已经开发出了仅或多或少地促进仅阅读和学习的技术。结果，说话和听力被忽略了。

语法翻译课程通常以学生的母语进行。语法规则是演绎性学习的; 学生学习语法规则死记硬背，然后通过做语法练习和翻译句子和目标语言实践的规则。与句子的内容相比，更多地关注句子的翻译形式。当学生达到更高的成就水平时，他们可以翻译目标语言的全文。测试通常涉及翻译经典文本。

通常没有听力或口语练习，并且很少关注语音或语言的任何交流方面。练习的技能是阅读，然后才是翻译。

语法翻译方法是17世纪至19世纪在学校教授语言的标准方法。尽管罗杰·阿查姆（Roger Ascham）、蒙田（Montaigne）、柯美纽斯（Comenius）和约翰·洛克（John Locke）进行了改革尝试，但没有其他方法获得任何显着的普及。

后来，诸如Viëtor、Passy、Berlitz和Jespersen的理论家开始谈论需要一种新型的外语教学，从而阐明了语法翻译的缺失。他们支持语言教学，而不是语言教学，并支持目标语言教学、强调语音和文本。通过语法翻译，学生在课堂上缺乏积极的角色，经常纠正自己的工作并严格遵守教科书。

尽管存在所有这些缺点，但语法翻译方法仍然是世界范围内语言教学中最常用的方法。毫不奇怪，因为大多数语言能力的书籍和测试都是采用语法翻译方法的格式。