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能力 编辑

词条创建者 风清扬

定义 

能力是直接影响人的活动效率,使活动任务顺利完成的个性心理特征[1]  能力 ,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力. 但是,我们不能认为凡是与活动有关的,并在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的,并能使活动能顺利进行的心理特征,才是能力。例如人的体力,知识,以及人是否暴躁,活泼等,虽然对活动有一定影响,但不是顺利完成某种活动**直接**基本的心理特征,因此,不能称之为能力。



1、能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指观察,记忆,思维,想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中**主要有**一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。例如音乐中所需要的听觉表象能力.人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力,也需要特殊能力。二者的发展也是相互促进的。
2、 流体能力和晶体能力
流体能力是指在信息加工过程和问题解决过程中所体现出来的能力。它较少受学习和环境的影响,主要取决于个人的先天禀赋。晶体智力则是指获得数学、语文等知识的能力,取决于后天的学习。
3、模仿能力和创造能力
模仿能力指通过观察别人的行为、活动来学习各种知识,然后以相同的方式做出反应的能力。而创造力则是指产生新思想和新产品的能力。
能力与大脑的机能有关,它主要侧重于实践活动中的表现,即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征;能力是运用智力、知识、技能的过程中,经过反复训练而获得的。能力是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。各种能力的有机结合,起质的变化的能力称为才能。才能的高度发展,创造性地完成任务的能力称为天才。


**新研究

能力又称为能块。能块包括思块(思维)、行块(行为)和语块(语言)。
思块分为:思块组合能力、组合速度、思维行为沟通能力、思维语言沟通能力、语言行为沟通能力、理解力、判断力、分析能力、综合能力、记忆力、观察力、想象力等。
行块分为:模仿能力、灵敏度、力度、耐力、速度、听力、注意力、感知力等。
语块分为:语言速度、语言运用、字词组合、场合运用、概括等。
思块、行块、语块三者是相互关联的。思块在此起主导作用,但是其它两者又可以刺激思块的不断发展。
能块可以通过专门训练得到很大的提高。比如游泳、体操、绘画、武功等就是一种能力的专业训练,也是一种提高训练。同时,会绘画的模仿能力非常好,会音乐的听力非常好,会武功的灵敏度非常强,长期处于官场的语言概括能力很强,作主持人的语言速度可以得到很好的控制,练拳击的力度和耐力比常人要强很远。对能力的研究,可以大大地提高人类个体在现实社会中的各种表现方式,从而达到表现自己价值的目的
能块也可以用“商”来表示,叫做“能商”,它可以说是人体几大“商”之一:智商、情商、能商和钟商(生物钟在人体的作用结果)。智商是社会知识在人类个体的累计,这种累计再还原于社会,使交往的人群都能体会到,就是能商,在别人体会个体的能商时,每个人所搀杂能商的一种偏向,就是情商,比如在美国总统选举的演讲会上的激情表演,不但是智力、能力的体现,同时也是情力的体现,没有高亢激昂外加各种行为的配合,你的演讲不但没人听,你的总统也是难以当成的。在即兴演讲中,你的语言一直遵循一种方向(目的),在大脑中不断提取和产生与这个方向有关的“原料”(在此本文称作“忆块”),能够构成这种结果的原因就是生物钟在起作用。所以,四商构成了一个人除生命特征以外的一切,本文将“生命特征以外的一切”称作“人命”。人命和生命组成人体。人命是智商、能商、情商和钟智商的结合,简称“智能”。


解释

【ability;capability;skill】 才能、能力  舞蹈者…只体现了他一小部分本领


1.技能,本事。 唐 段安节 《乐府杂录·琵琶》:“ 段 奏曰:‘且请 崑崙 弹一调。’及弹,师曰:‘本领何杂,兼带邪声。’”《朱子全书》卷十二:“问 管仲 小器。曰:只为他本领浅,只做得九合诸侯,一匡天下之功。”《红楼梦》第二回:“ 雨村 **赞这 冷子兴 是个有作为大本领的人。” 沙汀 《在其香居茶馆里》:“他是主任的重要助手,虽然并无多少才干,惟一的本领就是毫无顾忌。”
2.主旨,要领。《朱子语类》卷十二:“人之为学,千头万绪,岂可无本领。” 明 王守仁 《传习录》卷上:“若泥文逐句,不识本领,即支离决裂,工夫都无下落。”
3.指主要的,要紧的。《京本通俗小说·错斩崔宁》:“功名二字,是俺本领前程,不索贤卿忧虑。”
4.本源,根本。 宋 胡仔 《苕溪渔隐丛话后集·楚汉魏六朝下》:“《雪浪斋日记》云:‘昔人有言:《文选》烂,秀才半。正为《文选》中事多,可作本领尔。’”《朱子全书》卷十二:“本领若是,事事发出来皆是;本领若不是,事事皆不是也。” 元 刘壎 《隐居通议·诗歌一》:“读书万卷,下笔有神,此作诗之本领也。”


能力与知识、技能

能力不等于知识技能:


(1)知识是指人们所掌握的人类改造自然和改造社会的历史经验,技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。能力是指顺利完成活动的心理条件,包括顺利掌握知识、技能的心理条件,它预示着人在活动中可以能达到的成就水平;


(2)它们的发展特点不同。知识的增长是无限的,而能力的发展有一个顶峰期,到了一定年龄之后,随年龄增长而衰退。
能力与知识、技能的联系:


(1)能力是掌握知识、技能的前提;


(2)能力表现在掌握知识、技能的过程中;


(3)能力是在知识、技能的基础上发展的。
多种能力的有机结合称为才能。
多方面才能的高度发展和完善结合称为天才。[1]


制约

(1)素质。素质是有机体与生俱来的某些解剖生理特点,素质是人的能力发展的自然前提,没有这个前提,就不能发展相应的能力;


(2)环境和教育。包括早期经验和学校教育的作用。环境和教育在一定条件下决定一个人能力的发展;


(3)实践活动。人的各种能力是在社会实践活动中**终形成起来的;


(4)个体的主观能动性。在具备了基本素质和良好的外部条件后,要成才还需要个人的主观努力。[1]


个别差异

(1)能力发展水平的差异。人的能力有大有小,水平有高有低。在全人口中,智力一般呈常态分布;两头小、中间大。即多数人的智力水平属于一般,智力较高和极低的只是极少数。超常儿童即智商在130以上,智力高度发展的儿童;低常儿童是指智商在70以下,智力发展显著落后的儿童。
(2)能力表现早晚的差异。一方面不同能力产生、发展和衰退的时间不同;另一方面,人有能力充分发挥有早有晚,有的人少年早慧,有的人大器晚成,大多数则是中年成才。
(3)能力类型的差异。这主要表现在知觉、表象、记忆、思维、想象等方面的差异。[1] 

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