创意写作

创意写作是任何超出正常专业、新闻、学术或技术文学形式范围的写作，通常通过强调叙事技巧、性格发展和文学比喻的使用或具有各种诗歌和诗学传统来确定。.由于定义的松散性，即使专题报道属于新闻业，也有可能将诸如专题报道之类的写作视为创意写作，因为专题报道的内容特别侧重于叙事和人物发展。无论是虚构的还是非虚构作品属于这一类，包括小说、传记、短篇小说和诗歌等形式。在学术环境中，创意写作通常分为小说类和诗歌类，侧重于以原创风格写作，而不是模仿犯罪或恐怖等预先存在的体裁。写作屏幕和阶段-剧本和剧作-are经常单独授课，但根据创作类适合为好。

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与教学生根据语言规则撰写作品的写作课程的学术对应物不同，创意写作被认为侧重于学生的自我表达。虽然创意写作作为一门教育学科通常在某些阶段提供，如果不是贯穿整个K-12教育，也许作为教育重点的创意写作最精致的形式是在大学。在战后时代对大学教育进行改造后，创意写作在大学环境中逐渐受到重视。在英国，xxx个正式的创意写作课程以文学硕士学位的形式在1970年东英吉利大学由小说家马尔科姆·布拉德伯里和安格斯·威尔逊著。随着正式的创意写作计划的开始：

在悲惨迷人的文学史上，xxx次，在光荣而可怕的世界历史上，作家xxx次受到学术界的欢迎。如果心灵可以在那里得到尊重，为什么不可以想象呢？

创意写作课程通常适用于从高中到研究生院/大学和成人教育的作家。传统上，这些课程与各自学校的英语系相关联，但随着更多创意写作课程分拆到他们自己的系中，这一概念在最近受到了挑战。大多数大学本科生的创意写作学位是美术学士学位（BFA）。有些人继续攻读创意写作美术硕士学位，这是该领域的终极学位。曾一度罕见，博士。随着越来越多的作家试图弥合学术研究和艺术追求之间的差距，项目在该领域变得越来越普遍。

创意作家通常会在小说或诗歌中决定重点，他们通常从短篇小说或简单的诗歌开始。然后他们根据这个重点制定时间表，包括文学课、教育课和工作坊课，以加强他们的技能和技巧。尽管他们在电影和戏剧、编剧和剧本创作领域有自己的学习计划。在创意写作课程中越来越受欢迎，因为创意写作课程试图与电影和戏剧课程以及英语课程更紧密地合作。鼓励创意写作学生参与基于写作的课外活动，例如出版俱乐部、校本文学杂志或报纸、写作比赛、写作殖民地或公约以及扩展教育课程。

创意写作通常以研讨会形式而不是研讨会形式教授。在研讨会上，学生通常提交原创作品以供同行评议。学生还通过写作和重写的过程来形成写作方法。一些课程教授利用或访问潜在创造力或更多技术问题的方法，例如编辑、结构技术、体裁、随机想法产生或解除作家的障碍。一些著名作家，如迈克尔·查邦、石黑一雄爵士、凯文·布罗克迈尔、伊恩·麦克尤恩,KarlKirchwey,DameRoseTremain和著名的编剧，如DavidBenioff、DarrenStar和PeterFarrelly，都毕业于大学创意写作课程。

一些学者（主要在美国）认为创意写作是英语学科的延伸，尽管它在世界各地以多种语言教授。传统上，英语学科被视为对文学形式的批判性研究，而不是文学形式的创造。一些学者将创意写作视为对这一传统的挑战。在英国和澳大利亚，以及越来越多的美国和世界其他地方，创意写作本身被认为是一门学科，而不是任何其他学科的分支。

说创意与教育无关，等于争辩说大学不是xxx的。

那些支持将创意写作计划作为英语学科的一部分或分开的人，主张创意写作经验的学术价值。他们认为，创意写作可以磨练学生清晰表达思想的能力，而创意写作需要深入研究文学术语和机制，以便将它们应用于作家的作品以促进进步。这些批判性分析技能进一步用于创意写作领域之外的其他文学研究。事实上，一些人认为创造性写作的过程，即精心制作出经过深思熟虑的原创作品，构成了创造性解决问题的经验。

尽管世界各地有大量的学术创意写作课程，但许多人认为创意写作是无法教授的。圣手路易斯·梅南探讨这个问题的文章在纽约人，他引述凯·博伊尔，创意写作计划在州立旧金山大学导演了十六年，谁说，“所有的创意，编写程序应当由被废除法律。”当代大学层面对创意写作的讨论千差万别；有些人看重MFA课程并非常尊重它们，而许多MFA候选人和有希望的人则感叹他们选择的课程缺乏多样性和体裁意识。