计算思维

计算思维 (CT) 是应用概念、方法、问题解决技术和逻辑推理的心智技能，源自计算和计算机科学，以解决所有领域的问题，包括我们的日常生活。 在教育中，CT 是一组解决问题的方法，涉及以计算机也可以执行的方式表达问题及其解决方案。 它涉及过程自动化，但也使用计算来探索、分析和理解过程（自然和人工）。

计算思维涉及抽象、数据表示和逻辑组织数据等思想，这些思想在科学思维、工程思维、系统思维、设计思维、基于模型的思维等其他思维方式中也很普遍。

定义计算思维的特征是分解、模式识别/数据表示、概括/抽象和算法。 通过分解问题、使用数据表示法识别涉及的变量并创建算法，可以得到通用的解决方案。 通用解决方案是一种概括或抽象，可用于解决初始问题的多种变体。

计算思维的另一个特征是基于三个阶段的三个迭代过程：

• 抽象：问题表述；
• 自动化：解决方案表达；
• 分析：解决方案执行和评估。

21 世纪学习的四个 C 是沟通、批判性思维、协作和创造力。 第五个 C 可以是计算思维，它需要通过算法和逻辑来解决问题的能力。 它包括生成模型和可视化数据的工具。 Grover 描述了计算思维如何适用于科学、技术、工程和数学 (STEM) 以外的学科，其中包括社会科学和语言艺术。

自成立以来，4C 逐渐被接受为许多学校教学大纲的重要元素。

这一发展引发了平台和方向的修改，例如跨所有 K-12 级别的探究、基于项目和更深入的学习。 许多国家已经向所有学生介绍了计算机思维。 计算思维意味着像计算机科学家一样思考或解决问题。 CT 是指理解问题和制定解决方案所需的思维过程。