教育管理

教育管理是指对教育系统的管理，其中一个团队将人力和物力相结合，以监督、计划、制定战略并实施执行教育系统的结构。教育是指将知识、技能、价值观、信念、习惯和态度与学习经验相结合。教育系统是教育机构（例如政府部门、法定委员会、机构和学校）中的专业人员的生态系统。教育系统由政治负责人、校长、教学人员、非教学人员、行政人员和其他教育专业人员共同努力，以充实和增强。在教育生态系统的各个层面，都需要管理；管理涉及机构的计划、组织、实施、审查、评估和整合。

课外活动有助于学生保持整体教育，表达他们的兴趣和才华。这些活动有助于树立一种社会融合感，并增加一种对自己的社区和国家的归属感和归属感。课外活动包括以科学为导向的人才培养计划、俱乐部和社团、运动、制服团体以及视觉和表演艺术团体。课外活动还可能包括倡导、植物学、个人护理、创新、研究方法论和时事小组。

课程的规划和开发涉及“综合学习计划的设计和开发，以及对计划，其实施和学习经验的结果的评估”。设计并审查课程，促进与课程对准教学和评估策略，制定特殊的课程方案，明确创建的，可观察的目标，并生成有用的评价量规。

课程开发可以描述为包括计划，交付和经验丰富的课程的三个阶段的过程。它可能是由理论学家和研究人员，例如约翰·杜威、列夫·维果茨基、皮亚杰，杰罗姆·布鲁纳和阿尔伯特·班杜拉所提供的教学方法所塑造的。

教师在教育框架内根据教学实践计划和实施课程，管理和更新学生的学习档案，以认识和评估不同的发展领域：社会、情感、智力、身体、道德和审美。教学实践受到课程理念，主题目的和目标以及学生个人学习和发展需求的支持。尽管在教育者一级的教育管理与教育部的管理类似，其计划，发展和监控却侧重于个别学生。教师采用课堂管理策略，并采用能促进独立性，纪律性和积极学习态度的教学方法。老师的课堂管理风格会影响学习环境的许多方面。教室管理的四种一般样式是权威、宽容和脱离接触。师使用各种积极的指导和学科策略来重新集中学生的注意力或解决冲突。

该教育委员会和校长负责管理教育机构的日常运作。校务委员会制定政策并拥有决策权。他们的职责包括调节学校预算，制定其战略远景和使命以及审查和加强学校政策。董事会还监督学校的表现，向利益相关者（例如父母和总干事）报告，并与父母，政府和非政府组织进行合作。教育委员会可以代表学校做出法律决定，签订合同并提供土地。

校长在学校中具有专业和行政职能。通过学校董事会，他们制定了反映其使命，愿景和理念的学校战略目标。校长监督教学人员和非教学人员，协调和管理日常运营。他们的任务是为学校采购资源，以实现其战略目标，并确保对员工进行培训并配备专门技能，例如急救。还要求校长与父母和社区伙伴互动，并向教育部提供绩效指标。校长“建立学校文化”，在学校中开展强化计划和运动。学校的战略目标包括在学习中追求卓越和参与，树立个性和领导才能并发展员工能力，合作伙伴关系、整体教育、优质的学生成果以及终身的，面向未来的学习者。