成人教育

成人教育不同于儿童教育，它是成年人从事系统的，持续的自我教育活动，以获取新形式的知识、技能、态度或价值观的一种做法。这可能意味着成人从事传统学习以外的任何形式的学习，包括从基本的素养到终身学习者的个人成就感。

特别是，成人教育基于以下假设：成年人可以并且想要学习，他们有能力并且愿意为学习承担责任，并且学习本身应该对他们的需求做出反应，这反映了关于学与教的特定哲学。

在一个人需要或想要学习的东西，可用的机会以及学习的方式的驱动下，成人学习受到人口，全球化和技术的影响。正如所有成年人的生活有所不同，学习以多种方式和环境发生。

成人学习可以在以下三种情况中的任何一种中进行，即：

• 正式的–结构化学习，通常在教育或培训机构中进行，通常具有固定的课程并带有证书；
• 非正规–由教育机构组织但非认证的学习。可以在工作场所以及通过民间社会组织和团体的活动提供非正规的学习机会；
• 非正式教育–源自与工作、家庭、社区或休闲相关的日常生活活动（例如，社区烘烤课）所产生的持续不断的学习。

鉴于成年人已经积累了知识和工作经验，可以增加学习经验，因此对成年人的教育与对孩子的教育在几个方面有所不同。大多数成人教育是自愿的，因此，除非雇主有参加要求，否则参加者通常是自我激励的。成人教育的做法被称为成人教育学从儿童传统的学校教育区别开来教学。与儿童不同，成年人被认为是更加自我指导的，而不是依靠他人的帮助。

成人是成熟的，因此具有知识并获得了生活经验，这为他们提供了学习的基础。成人的学习意愿与他们获取信息的需求有关。他们的学习方向是以问题为中心，而不是以学科为中心。他们学习的动机是内在的。

成人经常以实用的方式运用他们的知识来有效地学习。他们必须有合理的期望，即他们所获得的知识将有助于他们实现目标。例如，在1990年代，许多成年人，包括大多数上班族，参加了计算机培训课程。这些课程将教授操作系统或特定应用程序软件的基本用法。因为控制用户与PC交互的抽象概念太新了，所以许多从事白领工作十年或以上的人最终还是自愿参加了这样的培训课程（以获取计算机技能并因此获得更高的报酬） ）或根据其经理的要求。

以大学或大学形式进行成人教育的目的很明显。在这些机构中，目标通常与个人成长和发展以及职业和职业准备有关。另一个目标可能不仅是维持民主社会，甚至是挑战和改善其社会结构。

美国成人教育的一个普遍问题是成人教育工作者缺乏专业发展机会。大多数成人教育工作者来自其他专业，并且没有受过良好的培训以处理成人学习问题。该领域中的大多数职位都是兼职，没有任何好处或稳定性，因为它们通常是由可能仅持续数年的政府补助提供资金。

但是，在一些包含先进成人教育系统的国家中，可以通过大专院校获得专业发展，并通过其教育部或学校董事会以及非政府组织提供专业发展。此外，还有大学、学院和专业组织在各个学术级别为现有和有抱负的从业者提供成人教育计划、

成人教育的主要目的是为社会贫困或因其他原因而无法获得教育的人提供第二次机会，以实现社会公正和平等地获得教育。因此，成人教育通常是政府的一项社会政策。继续教育可以帮助成年人保持认证，满足工作要求并了解其领域的最新发展。同样，成人教育的目的可以是职业、社会、娱乐或自我​​发展。它的目标之一可能是帮助成年学习者满足其个人需求并实现其职业目标。随着经济的发展和社会的进步，对人的素质提出了更高的要求。在1960年代，提出了“终身教育”的主张，这导致了当代教育观念的变化。因此，其最终目标可能是实现人类的成就。目标也可能是满足机构的需求。例如，这可能包括提高其运营效率和生产率。成人教育的更大目标可能是通过使公民能够跟上社会变革并维持良好的社会秩序来发展社会。

成人教育的一个快速发展的领域是说其他语言的人使用的英语（ESOL），也称为英语作为第二语言（ESL）或英语学习者（ELL）。这些课程是协助移民不仅获得英语语言，而且还帮助他们适应美国以及加拿大，澳大利亚和新西兰等其他英语国家文化的适应过程的关键。

爱德华·林德曼（Eduard C. Lindeman）是xxx位对成人教育进行系统描述的专家。在他的教育理论中，教育被视为一生的过程。他指出，由于社会生活和周围环境的不断发展和变化，知识和信息处于不断传播，补充和更新的循环中，这要求人们不断学习以适应社会的变化。同时，他认为成年学习者不仅应该为工作和生存的需要而学习，而且应该有机会丰富自己。他坚持认为，成人教育是一种启发性的改变生活的工具。成人教育不仅应帮助人们提高其工作技能和能力，而且还应指导人们在工作之外找到快乐。

林德曼还提出，成年学习者最有价值的资源是学习者的经历。他认为成人教育的目的是赋予各种经验以意义。经验可以增强学习者的自主学习能力和认知能力。

此外，林德曼认为，成人教育是改善社会的重要手段。成人教育的基本功能是促进成人学习者的身心发展。他认为成人教育是社会活动家的有力工具。通过成人教育，应完善成人学习者的个人行为守则和文化知识，以逐步改善社会氛围和秩序。

成人教育可以带来许多好处，从更好的健康和个人福祉到更大的社会包容。它还可以支持民主制度的功能，并为寻找新的或更好的就业机会提供更大的机会。成人教育已显示对经济产生积极影响。

成人教育为个人成长，目标实现和社会化提供了机会。克里斯·麦卡利斯特（Chris McAllister）对老年学习者进行的半结构式访谈的研究表明，与人交流和离开屋子保持精神活跃的动机。研究人员已记录了老年人教育的社会方面。友谊被描述为成人学习的重要方面，教室被视为其社交网络的重要组成部分。发现社交网络和支持的发展是成年学习者的主要动机。作为一本名为《成人教育与健康》的编辑，利昂娜·英语声称将健康教育作为成人教育的一部分可以使社区更健康。

在对日本的成人教育计划进行调查时，Nojima发现以兴趣和非常特定的娱乐活动为重点的课程是迄今为止最受欢迎的课程。作者指出，需要投入更多的时间、金钱和资源，以便参与者能够利用这些类型的活动。Withnall探索了英国不同地区对晚年学习的影响结果相似，因为晚年教育为这些老年人提供了社交的机会。

一些专家声称，成人教育对经济具有长期影响，创新与工作场所的学习之间存在关联。