替代教育

替代教育包括许多不同于主流教育学的教学方法。这样的替代学习环境可以在州立，宪章和私立学校以及基于家庭的学习环境中找到。许多教育选择强调小班制，学生与老师之间的紧密关系以及社区意识。

此类教育的法律框架因地区而异，并确定有义务遵守主流标准考试和等级。

替代的教学方法可以包括在开放式教室中使用不同的结构，在Quaker和免费学校中使用不同的师生关系，和/或在Waldorf和Montessori学校中使用不同的课程和教学方法。

加拿大的教育属于省政府的管辖范围。一些公立学校（例如Mountainview Montessori学校）以及独立学校（例如Toronto Montessori学校和Vancouver Waldorf学校）都提供了替代教育。

加拿大的替代教育源于进步主义和自由主义两种哲学教育观点。根据莱文（Levin）的说法，“替代”一词在2006年得到部分采用，以区别于这些学校与它们之前所建立的独立的，由父母-学生-教师经营的“免费”学校（某些学校实际上是从这些学校演变而来），并强调董事会对公立学校系统内各种选择的承诺。渐进式的教育传统强调必须结合课程和教学以适应儿童发展的各个阶段，并通过计划的体验式学习将儿童逐步融入成人社会。刺激的来源将来自美国的哲学家约翰·杜威，英国xxx次世界大战后的新学校和欧洲的斯坦纳/瓦尔多夫学校。自由主义者的传统侧重于父母和子女做出自己的教育和生活选择的权利。正如莱文所说，“这根植于信念，即坚持个人的自由和儿童与生俱来的善良，反对体制和社会的合规以及现代社会的腐败影响。”

日本教育是教育部下属的全国性的标准化体系。xxx的替代选择已获得认可，私立学校的课程自由度更高（包括教科书的选择；公立学校仅限于政府批准的教科书），教学方法和招聘指南。几乎所有私立学校都需要竞争性的入学考试和学费，几乎没有奖学金。在1980年代，学生暴力和欺凌，拒绝上学，社交焦虑症以及在最坏的情况下自杀导致了人们对替代教育的兴趣; 使年轻人能够跟上全球化经济的愿望是另一种动力。

免费学校是一个非营利性团体（或独立学校），专门从事拒绝入读标准学校的儿童的照料和教育。xxx所民主学校成立于1985年，作为避开学校环境的儿童庇护所，并且已经建立了许多其他此类学校。1987年，日本开设了7所华尔道夫学校中的xxx所，其他替代方案包括不断发展的家庭学校运动。

1992年，前大阪城市大学教育学教授Hori Shinichiro Hori博士在和歌山县建立了xxx个Kinokuni儿童村，其中有几所替代民主学校。他总共在福井县，北九州市和山梨县创建了六所学校。作为AS Neill的朋友和日语翻译，他的工作受到了Summerhill学校的启发。

日本于2003年根据中国的经济特区政策推出了“结构改革特别区域”（Special Zones for Structural Reform ），这使得政府认可的学校可以提供替代教育。两年后，xxx所这样的学校成立了。

尽管学校的学费很高，但有些父母还是把孩子送到国际学校学习流利的外语（通常是英语）。尽管国际学校未获得日本政府的认证，但许多学校都得到了其本国（美国、加拿大、德国、法国、韩国和中国）的批准，其中一些提供国际学士学位课程。