户外教育

户外教育是在户外进行的有组织的学习。户外教育计划有时会涉及基于居住或野外旅行的经历，在这些经历中，学生参加各种冒险性挑战和户外活动，例如远足、爬山、划独木舟、绳索课程和集体游戏。户外教育借鉴了体验式教育和环境教育的哲学、理论和实践。

户外教育有各种各样的目标和实践，但始终涉及学习，在户外以及通过户外进行学习。

户外教育可以简单地定义为在户外，在户外或在户外进行的体验式学习。但是，“户外教育”一词广泛用于指代在户外环境中以各种方式发生的一系列有组织的活动。户外教育的通用定义很难实现，因为其解释会根据文化，哲学和当地条件而有所不同。

户外教育通常被称为户外学习、户外学校、森林学校和荒野教育的代名词。户外教育经常使用或利用相关元素和/或告知相关领域。户外教育的标志是它专注于这种户外教育。而冒险教育将侧重于冒险，而环境教育将侧重于环境。 远征教育涉及到“人不过是访客”的荒野探险。所有这些活动通常都涉及体验式教育。

“课堂外教育”描述的是学校课程学习，而不是让一班学生坐在教室里和老师和书本一起学习。它包括生物学实地考察和在学校花园中寻找昆虫，以及室内活动，例如在当地商店观察存货控制或参观博物馆。由于人们认识到更活跃的风格带来的好处，因此这一概念目前正在复兴。教育与技能委员会中的英国下议院报告说，它带来的历史和艺术生活，发展社会技能，并明确提高地理和科学。在“英格兰“苏格兰和威尔士，制定了户外学习的重要政策。

尽管有证据支持为儿童提供户外学习的扩展，但仍存在许多障碍。这些障碍之一是教师，父母和其他人之间的风险规避，使他们不愿执行这样的多样化和身体活动。记者蒂姆·吉尔（Tim Gill）在他的《不怕》（No Fear）一书中谈到了父母和机构的规避风险的行为，影响了许多有孩子的活动。另一个障碍是促进户外学习的高昂成本。但是，创建一个户外学习环境并不需要花费很多。英国早年框架阶段，其中概述早年教学的最佳实践声称：“户外学习是更有效的，当大人注意力集中在孩子们需要能够做的，而不是什么孩子们需要有一种考虑的方法。经验而不是使用设备将儿童置于学习的中心，并确保考虑并有效满足各个孩子的学习和发展需求”。

户外教育的一些典型目标是：

• 学习如何克服逆境
• 促进个人和社会发展
• 与大自然建立更深的关系。
• 通过更好的教学和学习经验来提高学习成绩

户外教育跨越自我，他人和自然世界的三个领域。这三个领域的相对重点因一个程序而异。例如，户外教育计划可以强调以下一个或多个目标：

• 教户外生存技巧
• 提高解决问题的能力
• 减少累犯
• 加强团队合作
• 发展领导能力
• 了解自然环境
• 提升灵性
• 提供积极的xxx手学习经验

户外教育通常被用来为社区中的人们创造更深层次的地方感。通过人们与他们所居住的区域之间的理解和联系来体现出地​​方感。位置感是环境主义和环境正义的重要方面，因为它使维持一个对个人而言更加个人化的特定生态系统的重要性变得至关重要。

关于户外教育的哲学和理论倾向于强调自然环境对人类的影响、压力和挑战的教育作用以及体验式学习。

一种观点认为，参与者在户外时处于“稀疏”水平，因为他们“摆脱”了现代生活的许多便利。参与者可以更加意识到自己是更大生态系统的一部分，不受社会风俗和规范的束缚。从本质上讲，参与者可以忠于自己，并且无论种族、阶级、宗教等如何，都能够将他人视为人。户外教育还有助于灌输团队合作的基本要素，因为参与者经常需要共同努力并依靠他人。对于许多人来说，高绳索训练或户外活动可能会拉长他们的舒适区，使他们在身体上挑战自己，进而导致在心理上挑战自己。

现代户外教育的根源可以在以下方面的哲学著作中找到：

• 夸美纽斯
• 杜威
• 威廉·詹姆斯
• 奥尔多·利奥波德
• 约翰·洛克
• 约翰·缪尔
• 让·雅克·卢梭
• 亨利·大卫·梭罗
• 约翰·海因里希·佩斯塔罗齐（Johann Heinrich Pestalozzi）

户外教育理念的基础工作包括：

• 库尔特·哈恩（Kurt Hahn）
• 威利·昂索尔德（Willi Unsoeld）

为了更好地理解户外教育，已应用了广泛的社会科学和特定的户外教育理论和模型。关键的理论模型或概念包括：

• 体验式教育理论
• 团体发展理论
• 的外展过程模型
• 压力，最佳唤醒，舒适区和心理流理论
• 心理进化论与Biophilia假说

有很多轶事证据表明户外教育的益处。例如，老师经常说他们旅行后与学生的关系得到了改善。但是，很难确定表明户外教育对行为或教育成就具有可证明的长期影响的确凿证据；这可能部分是由于难以进行研究以区分户外教育对有意义的结果的影响。

对97个实证研究的主要荟萃分析表明，冒险教育计划对诸如自我概念，领导能力和沟通技巧之类的结果具有积极的总体影响。该研究还表明，似乎存在持续的积极影响。对户外教育计划（主要是外展计划）的效果进行的xxx的经验研究发现，对各种通用生活技能有短期的短期积极影响，对于有动机的年轻人，基于探险的长期计划的效果xxx，以及部分长期保留这些收益。

户外教育有几个重要的趋势和变化的环境，包括：

• 气候变化
• 自然缺乏症
• 运动趋势与健身文化
• 合理化（社会学）
• 基于标准的教育改革