阅读障碍

阅读障碍是一种状况，其中一个患者显示困难读数。阅读障碍的实例包括：发育性诵读困难、失读（获得诵读困难），并且hyperlexia（字阅读能力远高于正常年龄和IQ）。

美国国家神经疾病和中风研究所将阅读障碍定义如下：“阅读障碍是一种基于大脑的学习障碍，它特别损害了一个人的阅读能力。尽管智力正常，但这些人的阅读水平通常显着低于预期.虽然这种障碍因人而异，但阅读障碍患者的共同特征是拼写困难、语音处理（声音处理）和快速的视觉-语言反应。在成年人中，阅读障碍通常发生在脑损伤后或痴呆症的背景.它也可以在一些家庭中遗传，最近的研究已经确定了一些可能使个体易患阅读障碍的基因。

”NINDS的定义与大量科学研究的结论不一致，即没有证据表明阅读障碍和智力有关。定义更符合现代研究和阅读障碍诊断的揭穿差异模型：

• 阅读障碍是一种学习困难，主要影响准确流畅的单词阅读和拼写技能。
• 阅读障碍的特征是语音意识、语言记忆和语言处理速度困难。
• 阅读障碍发生在智力能力的范围内。
• xxx将其视为一个连续体，而不是一个独特的类别，并且没有明确的分界点。
• 在语言、运动协调、心算、注意力和个人组织方面可能会同时出现困难，但这些本身并不是阅读障碍的标志。
• 通过检查个人如何反应或已经对有充分根据的干预做出反应，可以很好地表明阅读困难的严重程度和持续性。

阅读障碍是一种学习障碍，表现为单词解码和阅读流畅性方面的困难。由于解码困难，理解可能会受到影响，但这不是阅读障碍的主要特征。它与由其他原因引起的阅读困难是分开的，并且不同于其他原因，例如视力或听力的非神经性缺陷，或者阅读指导不佳或不充分。据估计，阅读障碍影响了5-17%的人口。已经提出阅读障碍具有三种认知亚型（听觉、视觉和注意力），尽管个别的阅读障碍病例可以通过潜在的神经心理缺陷和共同发生的学习障碍（例如注意力缺陷/多动障碍、数学障碍等）来更好地解释。）。虽然不是智力障碍，但它被认为是学习障碍和阅读障碍。阅读障碍和智商并不相关，因为阅读和认知在有阅读障碍的个体中独立发展。“神经问题会损害眼部肌肉的控制，这也会导致复视。”

多语症儿童的特点是文字阅读能力远高于他们的年龄和智商。Hyperlexia可以被视为一种超能力，其中单词识别能力远远超过预期的技能水平。然而，尽管解码问题很少，但理解力很差。一些超词汇也难以理解语音。大多数或可能所有患有阅读障碍症的儿童都属于自闭症谱系。据估计，5-10%的自闭症儿童患有多语症。