生命教学本质

中文名 生命教学本质   别名 生命教学实质

教学实质是教师与学生作为生命个体的人，通过结成共生共荣的学习命运共同体，为完成共同知识目标进而提升能力和素养的生活认知性实践活动。其中学生的认识内化与实践活动是最主要的过程。

辩证唯物论关于世界的物质统一性原理认为，自然界是物质的；人类社会是物质的；意识是物质的派生；因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。据此，教学应该是看得见的物质生活，是师生为完成共同目标的生活认知实践活动。

皮亚杰有关认知发展实质的观点认为，认知既不源于先天的成熟,也不源于经验,而是源于主体对客体的动作；主体通过动作对客体的适应,乃发展的实质；适应的本质在于取得机体与环境的平衡；因此,主体内部的逻辑构造是发生认识论特别关注的问题。因而，教学改革的实质要以学生为主体，通过学生主体亲身实践，促进学生思维认知的发展。

在班级授课制的情况下，课堂教学依然是常规教学主阵地与主渠道，教学从本质上应促进学生生命成长适应未来终生的可持续发展。

对教学本质的认识应该符合马克思主义基本原理，符合学生的认知实际，需要与时俱进。

对于教学实质的重新界定，符合马克思矛盾不平衡性原理，抓住了师生关系这一教学中的主要矛盾、学生如何学这一矛盾的主要方面，符合《国家教育事业发展“十三五”规划》以学习者为中心、注重能力培养、促进人的全面发展的新理念；符合其遵循教书育人规律、遵循学生成长规律、以学生为主体、以教师为主导、创新育人模式的立德树人要求；符合其全面实施素质教育、更新育人理念、创新育人方式的主题主线要求。

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