人物简介
朱崇实，教授，博士生导师。1954年12月出生，1982年2月厦门大学经济系毕业，1990年5月南斯拉夫贝尔格莱德大学国际经济系毕业，获经济学博士学位。现任厦门大学校长。
人物履历
1973——1976，加入中国，成为福建建阳中（土布）大队知青；
1976——1978，福建省建阳县委党校教师；
1978——1982，厦门大学经济系学习，获经济学学士学位；
1982——1985，厦门大学经济系经济学专业研
朱崇实究生毕业，获经济学硕士学位， 毕业后任厦门大律系助教；
1983.08——1984.01，,大律系“国家教委经济资班”学习；
1985——1990，南斯拉夫贝尔格莱德大学学习，获经济学博士学位；
1990——1991，厦门大律系副教授、副系主任；
1991——1995，厦门大学师资与职称处副处长、处长；
1995——2003，美国富布赖特学者，于大学院、哈佛大学院；厦门大学副校长、教授；
2003.05 ——厦门大学校长；
2004.07 ——国务院任命为厦门大学校长（副部长级）。
2009年7月——兼任厦门大学汉语国际推广南方理事长。
承担项目
朱崇实1、《外商投资的社会经济效益评价》——国家社科基金八五项目；
2、《银企关系及若干法律问题研究》——福建省社科基金十五规划重点项目；
3、《资产证券化的法律保障研究》——教育部人文社会科学研究“十五”规划xxx批研究项目(2001－2004年度)；
4、《金融创新的基础法律保障研究》——福建省社会科学研究“十五”规划xxx期项目(2002年度)；
5、《资产证券化的法律保障研究》——福建省高等学校社科研究课题(2002年度)；
6、《中国金融监管法律基础理论与新兴问题研究》——司法部部级科研项目(2002年度)；
7、《美国银行法研究》——美国富布赖特基金会项目(1999－2003年度)。
学术观点
朱崇实经济法是调整以国家为一方主体同其他各方主体在各类经济活动中所发生的社会经济关系的法律规范的总称。
经济法的调整对象即所调整的社会经济关系主要有：
——国家在调整市场主体行为、公平竞争的过程形成的社会经济关系；
——国家在实行宏观经济调控、促进经济协调发展的过程中形成的社会经济关系；
——国家作为公共物品的供给者，在完成公共收入和支出的过程中形成的社会经济关系；
——国家作为国有资产的所有者，在国有资产的投资和管理过程中形成的社会经济关系；
——国家作为社会公平的者，在实践二次分配和建立社会保障制度过程中形成的社会经济关系。
学术 主持课题
朱崇实朱崇实教授长期从事金融法教学和研究工作，先后主持完成课题：
——“银企关系及若干法律问题研究”；
——“资产证券化的法律保障研究”；
——“金融创新的基础法律保障研究”；
——“中国金融监管法律基础理论与新兴问题研究”。
出版著作
个人独著 1部，合著8部。
《外商投资的经济社会效益评价》
《经济法》
《金融法教程》
发表论文
发表学术论文40余篇。
《论资产证券化的若干基本问题》，《现代》，20
朱崇实01年第5期
《论经济法的基本原则》，《厦门大律评论》，2001年第2期
《再论经济法的调整对象》，《现代》，1998年第7期
《论经济特区的重新规范》，《经济研究》，1997年第5期
《国际经济与国际经济法》，《厦门大学学报》，1997年第2期
《论国民待遇原则及中国外资法的完善》，《金融研究》，1995年第7期
《论加入世界贸易组织后我国金融法制的完善》
《商业银行股份化过程中的若干法律问题》
《日本证券化发展之研究》
主要项
“孙冶方经济科学”
“国家首届人文社科优秀”
“福建省社会科学优秀”
2010“中国xxx魅力校长”称号
教育观点 谈教育创新
朱崇实结合厦门大学历史，以及响应时代的号召，提出学校要在创新型人才上不断进行探索。
主张：
——确立本科教学工作的基础性地位，教学与科研相统一。
——以学生为本的教育观，努力推进人才培养的多样化。
谈本科教育
朱崇实朱崇实认为，本科生教育是整个高等教育的基石，提出建设厦门大学要有机融合研究生教育与本科生教育，以求得“质”的飞跃。
主张：
——正确的教育质量观，确立多元的精英教育质量标准。
——以学生为本的教育观，构建灵活弹性的人才培养机制。
——以教师为主导的师生观，推进教行机制。
围绕这一中心问题，学校打破平均主义，以构建本科教行机制为契机，鼓励“一人多课”和“多人一课”，从而吸引本科生主动参与科学研究和创业活动。
社会兼职
厦门市社会科合会
福建省社科联副
中经济法研究会副会长
厦门大学汉语国际推广南方理事长
主讲课程
金融
美国金融法
中的经济学分析
经济学
人物事件 就餐
2014年07月08日，厦门大学女教授发表“厦门大学谢灵教授给朱崇实校长的！”炮轰校长就餐。
如下：
主题：致朱崇实校长
朱崇实校长：你好！
厦大几年来盛传在教工餐厅就餐要选择二个时段，一是刚开饭时，二是校长来吃饭时。因为本人很少到教工餐厅就餐，起初我还以为这只是老师们的调侃，18日、19日中午我亲身体验了这个传说。
18号中午12点5分，我带了几个我指导的今年要毕业的学生到教工餐厅吃饭，这个时点几乎没什么像样的东西，学生们感叹教工食堂还不如学生食堂，但等你出现时，服务员马上端来丰盛的菜肴。19日中午12点10分我还到教工餐厅吃饭，几乎没有东西了，我问服务员还有没有菜，她不予理睬。等到12点35分，你出现了，服务员立即端出菜来，厨师也出来招呼。我用手机拍下了这一幕，并大声质疑，这是校长餐厅还是教工餐厅？怎么吃顿饭还吃出了阶级差别？本来我以为只要有点普通常识的领导，在这个时候至少应该表个态，然而令人遗憾的是，校长你一言不发，只顾吃饭，但是脸已经红到脖子根，一副窘态。
本来想把这组照片发到互联网上，并配首打油诗。但转眼一想如果不直接你就这么干似乎不太厚道，违反我的一贯原则，所以还是写这封信给你提个醒，如果你置之不理不予纠正，我再放到互联网上去出你洋相还不迟。
的说，教工餐厅这样的做法可能并非你的本意，但你错在心安理得的接受了下属的溜须拍马和教工权益的做法，对此你负有不可推卸的领导责任。
教工餐厅的这件事本是小事一桩，不足挂齿，但由此反映了厦大官本位的严重程度和对老师人格的。在官员面前，作为校长的你低头哈腰，谄媚取上、人格；在教授们面前，你高高在上不可一世，把老师当成农民工，论文指标化，职称名利化，教学标准化，急功近利、鼓励学术……。而你凭借校长的职权得到了美国特拉华大学的荣誉博士学位，居然还是“教育界有创新和魄力的领导者”。请问你这位有魄力的领导者是否明白大学的是追求真理？是否理解、平等、是大学的魂魄，是创新的前提？你能否向给你颁发名誉博士学位的美国特拉华大学介绍一下你用创新和的行政高压手段治校的宝贵经验？你是否能向国内各高校校长传授你那创新的高尔夫球、爬树课精英教育的教育？[2]
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