教育科学

教育科学，是试图描述、理解和规定教育政策和实践。教育科学包括许多主题，例如教育学、人类学、课程学习和教育政策、组织和领导力。教育思想受到许多学科的启发，例如历史、哲学、社会学和心理学。

院系、部门、学位课程和学位教育科学常被简称为教育学院等这同样还是常见的说法，她正在研究的教育，这是只有很少表现为学习教育科学（S）和在大多数欧洲国家/地区通常被称为学习教学法（英语）。

例如，一种文化教育理论考虑了如何通过包括家庭、宗教机构以及学校在内的全部文化进行教育。其他的例子是教育的行为主义理论是来自教育心理学和教育的功能主义理论是来自教育社会学。

教育思想与“多学科学科的教育问题之间的反思性考察”并不一定与理论的构建有关。

规范教育理论提供了规范，目标和教育标准。

关于学习心理学和教学方法等事实的进一步前提；5.关于教育应采用的方法之类的进一步结论。”

学校目的的例子包括：发展关于常年性问题的推理，掌握科学的探究方法、培养智力、创造变革推动者、发展灵性，并为民主社会建立模型。

常见的教育哲学包括：教育常年主义、教育进步主义、教育本质主义、批判教育学、蒙特梭利教育、华尔道夫教育和民主教育。

课程的规范理论旨在“为围绕课程的许多概念和构造的条件描述或设定规范” 。这些规范性命题与上述命题的不同之处在于，规范性课程理论不一定是无法检验的。规范课程理论提出的一个中心问题是：给定一种特殊的教育哲学，什么是值得知道的，为什么？一些例子是：对伟大书籍的深刻理解，由学生兴趣驱动的直接体验，对广泛知识（例如核心知识）的肤浅理解，特定于文化及其成就的社会和社区问题和议题、知识和理解（例如，以非洲为中心的教育）。

教育的描述性理论提供了对教育过程的描述或解释。

课程的描述性理论解释了课程如何“惠及或触及所有受到伤害的公众”。

隐性课程一词描述的是通过在学习环境中简单学习的课程。例如，老师指导的教室中的学生正在学习提交。隐藏的课程不一定是故意的。

教学理论注重课程的教学方法。这些理论包括：自主学习、土狼教学、基于探究的教学、演讲、成熟主义、苏格拉底方法、基于结果的教育、认真对待儿童、变革性学习的方法。

哲学人类学是对人性的哲学研究。在学习方面，学习者的描述性理论的例子有：能够模仿xxx思想的思想、灵魂和精神（唯心主义）；能够理解事物世界的有序、感性和理性的能力（现实主义），具有以上帝为榜样并通过理性和启示认识上帝的灵魂的理性人（新汤姆教），不断发展和活跃的能力与环境互动的方法（实用主义），即一种基本自由的个人，能够通过做出选择并承担选择的责任而成为真实的人（存在主义）。教育过程的哲学概念包括Bildung和payeia。

教育心理学是一门经验科学，它提供人们如何学习的描述性理论。心理学教育理论的例子有：建构主义、行为主义、认知主义和动机理论。

教育神经科学是一个新兴领域，它将不同学科的研究人员聚集在一起，探索生物过程与教育之间的相互作用。