ASQ发育筛查系统是是家长完成的儿童综合发育筛查/监测系统。

1、《年龄与发育进程问卷-第三版》《AgesstagesQuestionnaires®,ThirdEdition》(ASQ-3TM)和《年龄与发育进程问卷使用指南》《ASQ-3TMUsersGuide》;《年龄与发育进程问卷:社交-情绪》《AgesStagesQuestionnaires®:Social-Emotional》(ASQ:SE)《年龄与发育进程问卷:社交-情绪使用指南》《TheASQ:SEUsersGuide》四本书;

2、网络版本:ASQ-3和ASQ:SE筛查报告online系统;

1)包含30多个玩具和其他物品(统称工具)，适用于在儿童保健机构、医疗机构、教室、家庭等场所完成ASQ-3进行发育筛查和发育监测;

2)测试指导手册;

3)测试题本;

ASQ使用方便、简单，而且具有良好的心理测量学特性，得到美国儿科学会的推荐，在美国广泛应用于0-5岁儿童发育迟滞的早期识别。近年来，ASQ界也逐渐得到广泛的研究及应用。我国和地区分别对ASQ进行了初步的应用研究，均显示ASQ适合应用于中国儿童的发育评估。

近20年来，经济和文化的发展、儿童发育的变迁，改变了儿童发育筛查的。儿童发育筛查量表推陈出新，发育筛查逐渐走出发育评估室，进入医生的诊室、候诊室、社区，甚至儿童的家庭;发育筛查实施者由专职人员转变为儿科医生、甚至儿童的父母或照看人，从而使发育筛查更加便捷、更加有效。

【ASQ-3】主要测试1-66个月婴幼儿的身体发育、沟通、肢体运动、解决问题、个人与社会交往等能力;

【ASQ:SE】主要测试3-65个月婴幼儿社会情感发展，心理健康水平，每份问卷均描述七个行为领域:调控、依从性、沟通、适应功能、自主性、感情和人际互动;

【ASQ-3™】为20个月龄组;【ASQ:SE】为8个月龄组;

根据筛查内容(发育或社交-情绪)和儿童年龄选择适合的月龄组问卷;

由父母等主要照看者根据孩子的实际情况完成问卷;

由医生根据问卷题目，选择适当的材料工具包中的玩具对儿童进行评估;

将问卷结果输入网络在线系统，随即出具专业、详尽的测试报告与解决方案;

完成问卷时间:

10-15分钟

语言:简体中文

ASQ系统是一系列用以筛查和监测1个月至5岁的婴幼儿发育状况的调卷表。该调卷表的结果可判定该小孩发育状况是否和其年龄水平相符以及是否须由当地早期干预/儿童早期特殊教育机构做进一步评估以判定是否需要特殊服务。ASQ-3可针对幼儿在沟通、粗大动作、精细动作、问题解决以及个人-社交技能等方面的发育状况做筛查。ASQ:SE则针对幼儿社会情感发展，心理健康水平做筛查。在美国已经广泛应用于0-5岁半儿童发育迟滞的早期识别。

ASQ-3筛查可引出以下三种可能结果:

高于界值:幼儿发育符合其年龄的发育水平;

低于界值:筛查结果正好达到统计分析推导出的界值或低于界值,由专业人员进一步发育评估。

接近界值:筛查结果接近分界线;所得分数有可疑之处,幼儿在某个或某些方面显得需要额外的帮助。但此时,该幼儿发育并没有表现出明显迟滞以至于需要转交专业人士做进一步判断，需要进行发育监测。

ASQ:SE筛查可引出以下两种可能结果:

高于界值:筛查结果正好达到统计分析推导出的界值或高于界值,由专业人员进一步发育评估。

低于界值:幼儿发育符合其年龄的发育水平;

1979年底ASQ问卷基本成型包含6套问卷

1995年ASQ-1面世包含7套问卷

1999年ASQ-2面世包含19套问卷

2009年ASQ-3面世包含21套问卷

使用ASQ筛查和监测儿童的研究已经发展为国际性，中国、东南亚、、非洲、印度、欧洲和中南美洲都有重要的研究项目将ASQ使用于家庭和0-5岁儿童;ASQ已经被翻译成多种语言，包括韩语、法语、挪威语、索玛利语、苗族语、越南语和中文。

JaneSquires，博士(Ph.D.)，美国俄勒冈州尤金市，俄勒冈大学(UniversityofOregon)人类发展中心(CenteronHumANDevelopment)/发育残障者的优势中心(UniversityCenterforExcELLEnceinDevelopmentDisabilities)和早期干预研究所(EarlyInterventionProgram)教授、主任/所长

Squires博士专精于早期干预及学前特殊教育领域。她主持了数个ASQ以及ASQ:SE的研究项目，并主持了与发育筛查及父母参与自己的孩子的发展监测有关的国内推广培训;研究了学龄前儿童社交-情绪障碍的早期识别和促进幼儿社交-情绪能力发育的方式;支持硕士与博士研究生教学，开设与早期干预/特殊教育有关的研究生课程。

卞晓燕，主任医师，上海交通大学附属儿童医院，儿童上海市儿童医院，上海市儿童保健所。

1982年医学院本科毕业生。毕业后从事儿科临床工作，1996年开始从事儿童保健/康复工作，2002年开始从事儿童(神经)发育评估及发育迟缓早期干预的临床实践及研究工作。先后在美国纽约州布法罗大学布法罗儿童医院儿童康复中心学习及在美国俄勒冈大学人类发育中心早期干预研究所。先后主持完成了徐汇区学龄前儿童早餐调查、上海市婴幼儿认知评估量表CAT/CLAMS标准化研究、年龄与发育进程问卷在上海市儿童的标准化及心理测量学特性研究、ASQ和ASQ:SE的全国常模研究课题;

组织、翻译并负责审校和出版ASQ-3及其使用指南和ASQ:SE及其使用指南中文版，文字题目按照中国的语言习惯做了相应的修改。并主持研发ASQ-3和ASQ:SE网络在线版本及其辅助产品。

发表的主要论文和著作

喻 茜，杨文红，高维银，姚国英，徐素香，严菊花，卞晓燕(通讯作者).4个月《年龄与发育问卷中文版》的预测效度初探[J].现代临床护理，2012，11:6-8.

XiaoyanBian,GuoyingYao,JaneSquires,RobHoselton,Ching-IChen,KimberlyMurphy,MeiWeiandBinghuaFang.TranslationanduSEOfparentcompleteddevelopmentalscreeningtestinShanghai[J].JournalofEarlyChildhoodResearch.2012，10:162-175.

徐姗姗，黄 红，松，卞晓燕，吕娜，吕莹波，陈瑶.贝莉婴幼儿发育量表第三版评价上海市婴幼儿发育水平的应用初探[J].中国儿童保健，2011，19:30-32.

魏 梅，SquiresJane，宋 魏，喻 茜，姚国英，卞晓燕(通讯作者)，张 莉，郑小斐，ChenChing-I，徐素香.年龄与发育进程问卷(中文版)评估上海市3~66月龄儿童神经发育春夏秋季的差异.中国循证儿科，2011，6:225-230.

姚国英，卞晓燕(通信作者)，SQUIRESJane，魏 梅，宋 魏.年龄与发育进程问卷中文版的婴幼儿发育筛查界值标准研究.中华儿科，2010，48(11):824~828.

卞晓燕，姚国英，JaneSquires，魏 梅，CHENChing-I，方秉华.年龄与发育进程问卷上海市儿童常模及心理测量学特性研究.中华儿科，2010，48(7):492~496.

卞晓燕，彭咏梅，魏 梅，张建平.家庭社会经济状况对婴幼儿认知发育的影响[J].中国妇幼保健，2007，22:3083-3085.

卞晓燕，唐 亮，蒋德禹，黄中.认知、适应测验/临床语言、听力里程量表项目的难度及其鉴别力:上海市1907名婴幼儿应用分析.中国临床康复，2005，9:169-171.

卞晓燕，唐 亮，董小燕，李慧蓉，彭咏梅，陈 蓉，王冬曙，蒋德禹，黄 中.认知适应测验/临床语言、听力进程量表上海市的常模研究[J].中华儿科，2005，43:782-786.

卞晓燕，魏 梅，史静敏，李慧蓉.认知适应测验/临床语言、听力进程量表及年龄和发育进程问卷对中国婴幼儿发育评估的应用[J].中国临床康复，2005，9:188-190.

卞晓燕，黄 中.唐氏综合征与氧化应激.国外医学儿科学分册[J]，2003，6:310-2.

卞晓燕，唐 亮，蒋德禹.CAT/CLAMS一种婴幼儿发育评价量表[J].国外医学儿科学分册，2002，6:287-9.

卞晓燕，王阳光，俞炳德，王晓川.上海市徐汇区学龄前儿童早餐与体格发育的关系[J].中国学校卫生，1998;19:343-4.

卞晓燕，王阳光，童元任.徐汇区学龄前儿童早餐调查.上海预防医学[J]，1998;10:304-6.

卞晓燕，陈 进，陈静仪.《年龄与发育进程问卷(第三版)使用指南》[M].上海:上海世纪出版股份有限公司科学技术出版社，2012:1

卞晓燕，陈静仪，柴臻.《年龄与发育进程问卷(第三版)》[M].上海:上海世纪出版股份有限公司科学技术出版社，2013:1

卞晓燕，王若水，陈静仪.《年龄与发育进程问卷:社交-情绪使用指南》[M].上海:上海世纪出版股份有限公司科学技术出版社，(印刷中)

卞晓燕，陈静仪，柴臻.《年龄与发育进程问卷:社交-情绪》[M].上海:上海世纪出版股份有限公司科学技术出版社，(印刷中)

《年龄与发育进程问卷使用指南》《ASQ-3TMUsersGuide》和《年龄与发育进程问卷:社交-情绪使用指南》《TheASQ:SEUsersGuide》四本书;

丹佛发展筛选测验(DenverDevelopmentalScreeningTest，简称DDST)

丹佛发展筛选测验是美国丹者弗兰肯堡(W.K.Frankenburg)与多兹(J.B.Dodds)编制的，是60年代在美国丹佛城对该地区儿童进行了大量的测试后所制订出来的简易测试法，也属于筛查量表。

于上个世纪80年代进行和北方六市的标准化。并未做全国的常模取样。

格塞尔发展量表(GesellDevelopmentalSchedules，简称GESELL)

目前,国内对学龄前儿童发育的评估主要采月Gesell量表。该量表由美国耶鲁大学儿科医生、心理学家Gesell于1940年编制，是国际上较早且较为经典的儿童发育量表。我国曾于1985年和1990年先后两次分别对Gesell量表的0~3岁和3.5~6岁儿童进行了我国常模的标化，并一直被广泛地应用于全国各地的医院、儿保所等。但是，目前国际上已较少使用Gesell量表。并且该量表由于是第一批引进的发育诊断量表，本身缺乏效度验证研究。

Peabody运动发育量表(PeabodyDevelopmentalMotorScales，PDMS)

是由美国儿童发育评估与干预治疗专家Folio和Fewell在1983年创立，2000年作者对其进行修订并出版了该量表第二版(PDMS-2)。PDMS-2作为学龄前儿童运动发育评估工具，已在国际上被广泛应用。但由于此量表的常模人群是美国儿童，因而它是否适用于我国儿童有待进一步验证。

美国科学院神经内科，儿童神协会(致力于发展迟缓儿童的早期识别)，均认为ASQ是一个高品质的发展筛检工具，美国很多州和地方都采用了ASQ作为婴幼儿发育发展与社会情感的筛查工具;

其优点:

专业:

ASQ筛查系统:有效的、可靠的、准确的、价格合理的，及时出具专业的测试报告及解决方案。

• 父母喜欢ASQ

操作简便、内容通俗易懂，在筛选过程中可以与医生有效沟通，为筛查提供更有效的帮助。填写问卷的过程也是与孩子一起互动，了解他们发育进程的一个非常好的方式。

• 孩子们喜欢ASQ

题目生动有趣，玩具丰富多样，筛查过程犹如游戏，不会产生感与压力。

• 专家喜欢ASQ

ASQ专业性与可操作性强。根据多年实践经验，提供儿童案例分析与不同文化儿童的研究等。一些权威机构如美国神经病学学会、儿童会等已把ASQ筛查系统作为一个专业、有效的筛选工具。关于ASQ筛查系统的文章刊登在美国科学院儿科儿科和Buros的心理测量年鉴。

施测者可根据专业指导、促进婴幼儿发展;包括施测后的后续指导，可以很好的引导施测者或家长正确的引导和矫正婴幼儿出现的发育迟缓现象;

卞晓燕教授及其团队自2004年起先后开展了ASQ在上海市儿童的标准化及心理测量学特性研究、ASQ和ASQ:SE的全国常模研究等研究，开始组织、翻译、负责审校和出版ASQ:SE及其使用指南，指导研发了ASQ系统的网络版本及其辅助产品，基本完成了ASQ系统产品的引进。

这个系统可以帮助儿童的家长在专业人士的指导下，实际参与孩子的综合发育的筛查和/或监测，进而参与到孩子的早期教育、早期干预、特殊教育的游戏活动。