工程管理

工程管理是中国普通高等学校本科专业，属于管理科学与工程类专业，一般修业年限为四年，授予管理学或工学学士学位。

工程管理作为一门新兴的专业学科诞生于20世纪80年代，当时西方国家对工业工程教育进行评估时发现，传统的工业工程教育只注重车间层次的效率和数学方法的运用，其毕业生和工程师们大都缺乏必要的沟通技巧和管理知识，自此传统的工业工程教育做了相应调整，产生了“工程管理”这样一个新的学科领域。随着社会经济的发展，工程建筑项目技术性的不断增强，对工程管理专业人才的需求也不断增加，2012年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，原工程管理专业和项目管理专业合并为工程管理专业，专业代码变更为120103，属管理科学与工程类专业。目前全国有一部分高校已经开设了工程管理相关学科，并且随着高校扩招，以及考生对与实际工作结合较紧密的专业的选择倾向，工程管理在各个高校中并不算是冷门专业，报考人数相对可观，并且在毕业后能够达到85%以上的就业率。2020年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，工程管理专业为管理学门类专业，专业代码为120103，属管理科学与工程类专业，授予管理学或工学学士学位。

管理科学与工程类专业的人才培养适应国民经济和社会发展的实际需要，注重学生综合素质的培养。该专业的目标是培养拥有系统化管理思想和较高管理素质，掌握管理学与经济学基础理论以及信息与工程相关技术知识，具有一定的理论和定量分析能力、实践能力以及创新创业能力，具备职业道德与国际视野，满足现代管理需要的高素质人才。

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工程管理专业知识要求（来源：杨老师升学辅导)学生需掌握管理科学与工程类专业的基本知识和基本理论，熟悉相关的信息技术与工程技术知识，了解自然科学、社会科学、人文学科等基础知识，并形成合理的整体性知识结构。

管理科学与工程类专业的基础课程体系包括数理类、信息技术与工程类、经济类、管理类等专业基础课程，以及根据专业培养方案所要求的基础课程。各高校、各专业可按照所要求的知识领域，根据具体定位和办学特色设置课程。在管理科学与工程类专业的培养目标、培养规格、课程体系等总体框架内，各专业根据自身办学定位与特色，设置不少于6门的专业主干课程。

参考资料

各高校需建立健全的实践教学体系，加强相关的实践性教学，通过实践教学培养实验技能和设计技能，培养发现、分析、解决实际问题的综合实践能力和初步的科学研究能力等。实习实训中包含了认识实习、课程实习、专业实习、专业实训、毕业实习等实践环节，各专业可根据各自所需培养的综合专业能力，选择实习实训的形式和内容;结合自身专业特色，设置相关专业的课程实验、课程设计等实内容。

毕业论文与综合训练可采取学术论文、系统设计、项目设计、调研报告、项目分析报告、编制工程文件等多种体裁形式完成。选题应加强实践性导向，内容应综合运用所学的理论与专业知识、满足专业综合训练要求，完成过程及成果展示应符合专业规范。鼓励学生创新思维，尽可能根据自身兴趣，结合管理实践中的问题，在指导教师的指导下开展和完成毕业论文与综合训练。为本科生选配毕业论文与综合训练的指导教师，指导教师由各专业具有中级及以上专业技术职务的教师担任，必要时可聘请专业实务部门有关人员共同指导，指导教师应加强选题、开题、调研、设计、撰写等环节的指导和检查，强化专业规范。

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工程管理（来源：研途-张雪峰大学生讲座)

工程管理本科专业毕业后，可以选择继续深造，研究生专业有工程管理（专业代码为1201Z3），研究方向有工程项目集成管理、数字建造与BIM技术、工程项目风险与安全管理等。

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工程管理专业就业方向（来源：燕子升学规划)企业方向，毕业生可选择在工程审计、工程管理、工程造价、建筑工程、项目管理、房地产开发、工程管理、施工组织等相关岗位从业，也可选择报考行政司、海事局等国家公务员岗位，从事项目管理、工程建设等工作。

专任教师一般应具有5年以上本专业或相关专业教育背景，实践性强的课程的主讲教师应具有行业实践背景或实务经验。教师队伍应满足专业教学需要，管理科学与工程类专业应当具备专任教师10名以上，原则上专业的主干课程应当配备至少1名专任教师任主讲教师；专任教师中具有硕士、博士学位的比例应不低于80%；专任教师中具有中级及以上专业技术职务的比例不低于90%，并通过岗前培训，获得教师资格证书，任课教师队伍应包括一定比例的具备行业实务经验的人员；任课教师队伍年龄、学历、专业技术职务、学缘等结构层次合理均衡。

各高校应拥有数量充足、种类齐全的管理科学与工程类专业纸质和电子图书资源，生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求，生均图书不少于100册，生均年进书量不少于4册；配备满足教学需要的中文和外文电子资源数据库，各种信息资源应能满足不同层次和阶段学生的学习需求，满足理论教学和实践教学的需要；重视校园网及网络资源建设，方便教师和学生利用各种信息资源开展教学与科研活动；拥有足够数量和功能的管理科学与工程类专业教学设施，生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备值所占比例达到国家办学条件要求。原则上，课程教学中应具备多媒体教学设施，特定专业课程应配备该专业所需要的特定教学设施和仪器设备；根据自身条件和实践教学要求设置所需的专业实验室、实习场所、实践教学基地等；与相关行业和实务部门紧密合作开展实习实训，建设一定数量不同类型的实、习基地，满足实践教学和保障学生实习及创新创业能力培养的需要。