国际文凭

国际文凭（IB），前身为国际文凭组织（IBO），是一个国际教育基金会总部设在瑞士日内瓦，并于1968年成立。它提供了四个教育方案：IB文凭课程以及针对15至19岁学生的IB职业相关课程，针对11至16岁学生的IB中学课程以及针对3至12岁儿童的IB小学课程。要教授这些课程，学校必须获得国际学士学位的授权。

该组织的名称和徽标在2007年进行了更改，以反映该组织的重组。因此，“ IB”现在可以指组织本身，四个计划中的任何一个，或在计划结束时颁发的文凭或证书。

当玛丽·泰瑞斯·莫雷特（Marie-ThérèseMaurette）撰写“和平教育技术。它们存在吗？” 1948年，她创建了最终成为IB文凭课程（IBDP）的框架。在1960年代中期，一群来自日内瓦国际学校（Ecolint）的老师创建了国际学校考试联合会（ISES），后来成为国际文凭组织（IBO），随后是国际文凭组织（IBO），然后是国际文凭（IB）。

IB总部于1968年在瑞士日内瓦正式成立，以开发和维护IB文凭课程。该计划的目的是通过为年龄在校的学生提供标准化的课程和评估，以“提供一个国际接受的大学录取资格，以适应其父母是外交，国际和跨国组织的一部分的日益增长的流动青年人口” 16至19。

国际文凭北美（IBNA）成立于1975年由彼得·尼赫鲁，国际文凭非洲、欧洲和中东（IBAEM）1986年，在同一时期和国际文凭亚太（IBAP）。

IB中学项目（MYP）于1994年首次提供。五年内，有51个国家开设了MYP学校。 2014年9月推出了修订的中学项目计划。

IB小学项目（PYP）于1996年在不同大陆的30所小学中进行了试点，xxx所PYP学校于1997年获得授权，五年内在43个国家/地区拥有87所授权学校。

IB职业相关计划（以前称为IB职业相关证书）于2012年首次提供。

作为IB的使命，学习者概况简要地描述了一个全球性社区的愿望，该社区共享IB教育理念的基本价值观。IB学习者简介描述了国际意识教育的属性和结果。IB学习者努力做到：思想家、沟通者、有原则的、反思的、开放的、平衡的、冒险者、询问者、关怀和知识渊博的人。

学习者概况是所有四个课程的基础。

年龄范围：15–19

DP核心

• 知识论（TOK）
• 扩展论文（EE）
• 创意活动与服务（CAS）

学科领域

• 语言文学研究
  • IB语言A：文学
  • IB语言A：语言和文学
  • IB文学与表演
• 语言习得
  • IB语言B
  • 语言从头开始SL
  • IB古典语言
• 个人和社会
  • IB业务管理
  • IB经济学
  • IB地理
  • IB全球政治
  • IB历史
  • 全球社会中的IB信息技术
  • IB哲学
  • IB心理学
  • IB社会文化人类学
  • IB世界宗教SL
• 科学界
  • IB生物学
  • IB计算机科学
  • IB化学
  • IB设计技术
  • IB环境系统与社会
  • IB物理
  • IB体育，运动与健康科学
• 数学（2019年前变更）
  • IB数学研究SL
  • IB数学
  • IB高等数学HL
• 数学（2019年后）
  • IB数学分析与方法
  • IB数学应用与解释
• 艺术
  • IB舞
  • IB电影
  • IB音乐
  • IB戏剧
  • IB视觉艺术

年龄范围：16–19

三部分框架

• 学习至少两门文凭课程
• 与职业相关的研究（术语在世界各地有所不同，包括职业、专业、技术资格和其他定义）。
• CP核心

CP核心

• 个人和专业技能课程
• 服务学习
• 反光项目
• 语言发展

年龄范围：11-16岁

六大全球背景

• 身份和关系
• 个人和文化身份
• 时空取向
• 科技创新
• 公平与发展
• 全球化与可持续性

八个学科领域

• 语言习得
• 语言文学
• 个人和社会
• 数学
• 设计
• 艺术类
• 科学界
• 体育与健康教育

为提供3至5年课程的学校开展的活动

• 个人项目：MYP 5
• 社区项目：MYP 3-4

年龄范围：3–12

六个跨学科主题

• 我们是谁
• 我们到位的时间
• 我们如何表达自己
• 世界如何运作
• 我们如何组织自己
• 分享地球

六个学科领域

• 语言
• 社会研究
• 数学
• 艺术类
• 科学
• 个人，社会和体育教育

五个基本要素

• 概念
• 知识
• 技能专长
• 态度
• 行动

IB是一个非营利性的教育基金会。IB在瑞士日内瓦设有基金会办公室。评估中心位于威尔士的加的夫，课程中心于2011年迁至荷兰海牙。已开设了三个全球中心：分别位于美国，新加坡和海牙的马里兰州贝塞斯达（位于华盛顿特区）。

该组织分为三个区域中心：由海牙管理的IB非洲、欧洲和中东（IBAEM）；IB Americas（IBA），由贝塞斯达（Bethesda）管理；以及由新加坡管理的IB Asia-Pacific（IBAP）。

次区域协会“是由IB学校从业人员组成并为IB学校从业人员组成的团体，旨在帮助IB学校，其师生在其社区中开展活动，从实施IB项目到提供对话论坛。” 目前有五十六（56）个次区域协会，包括：

• IB非洲、欧洲和中东（IBAEM）地区的十五（15）；
• IB Americas（IBA）地区三十六（36）个；
• IB亚太地区（IBAP）区域中有五（5）个。

2003年，IB设立了IB基金，该基金在美国注册成立，目的是加强筹款并使募集资金与运营资金分开。2004年，国际局批准了一项战略计划，以“确保计划和服务具有最高质量”，并“向社会经济上处于不利地位的人们提供服务”。在进行实质性磋商后，于2010年和2015年更新了战略计划。未来5年的愿景是更自觉地将IB确立为国际教育的领导者，理事会概述了愿景和四个具有重要战略目标的战略目标。

准入仍然是国际文凭组织使命的基础，各种倡议和项目正在帮助厄瓜多尔、波兰、罗马尼亚、捷克共和国、南非、哈萨克斯坦、西班牙、菲律宾、马来西亚和日本推动它的发展。

在私立和公立学校中，美国拥有最多的IB课程（5,586个中的2,010个）。

IB与世界各地的政府和非政府组织合作，在联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）中具有非政府组织（NGO）的咨商地位，并与欧洲委员会和本组织建立了合作关系法语国家国际组织（OIF）。

IB治理由IB理事会和六个委员会（获取和晋升、审计、教育、财务、人力资源和治理）组成。理事会任命总干事，确定组织的战略方向，通过任务说明，制定政策，监督IB的财务管理，并确保IB文凭课程考试和其他学生评估的自治性和完整性。其不同委员会的结构以尊重，代表和协作为基础。

理事会可以由15至25名成员组成。成员由董事会根据治理委员会的建议选出，并由总会，区域委员会和董事会提名产生。为了鼓励性别，文化和地理的多样性，只有三个当然职务：总干事（无投票权），审查委员会主席和总理事会主席。

咨询机构包括总理事会和区域理事会。